本文摘要:可以说幼儿园的老师是个辛苦的工作。

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可以说幼儿园的老师是个辛苦的工作。每天断腿、发声,整天身心俱疲。

只是时间太长,北京市丰台第一幼儿园园长朱继文、首都师范大学学前教育专业硕士课程教师、首都师范大学学前教育研究中心副主任在园里仔细观察了这种情况,但保育士们的工作方法不存在。外表很忙,很热闹,我们得耐心考虑。我们所有的时间都是为了孩子的发展整天,如何改变无序的辛苦状态,忙碌不混乱,整天有秩序,整天不失去? 认识有效的时间是忘记心理学专家的父母说:“在吵闹、多元、荒谬的环境中很快就能认识到有效的信息,确保班里的工作秩序,我感到骄傲! ”。管理者必须认识到“辛苦”中有有效的信息。

记录和分析时间分配,看看一天不同时间段的教师工作内容,分析一下不利于孩子发展的工作和与这项工作的核心目标相关的东西。判别教师工作是否有效的最重要标准之一是以孩子的发展为中心,知道活动是否考虑孩子是识别有效时间的最佳尺度。如果离幼儿园核心工作很远的边缘工作不能拒绝,我们必须先识别这些工作是否应该做,以及是否必须在这个时间完成。

之后,采用承担任务的方式,可以集中精力做目前最重要、最紧迫、最该做的事。增加时间决定幼儿教师的时间价值是什么? 他指出,在有限的时间内做不利于孩子成长的事。因此,园长必须在园所的管理中让教师除法,另一方面,必须将“杂事”,即与幼儿教育相关的、与教师发展相关的事情减半。

另一方面必须把“坏事”减半。美国管理学家亚历克麦肯旅说了一句名言:“不像忙那么简单,没有比提高工作效率更难的了。” 辛苦和悠闲是感觉,是否有一点代价的时间,是明显的个人价值评价标准,是对任务的尊重程度。我提倡综合思考行动。

这必须有目的使管理者能够识别复杂杂乱的事务性工作,统一兼顾。例如,如果积极开展“爱老年人”这一稳定的工作,就可以融入班里的小主题,利用10分钟外组织的幼儿,向乘坐的长辈传达献身的心情。

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相反,组织教师会抽出时间积极开展这项活动。减少深度思考的探索实践中幼儿教师的明显责任和核心任务是什么,如果在这方面思考切实,我们有目标,围绕这样的目标相乘反而是有意义的教育实践。制定一点计划。

作为管理者,与教师合作制定计划,对教育发展的计划、活动有明确的执行计划。因为计划可以准备工作,根据计划自然地扩展、扩展流水的时间。

给放时间的教师个人留出一点时间,让教师不要忘记安静的思考和自己的工作,随时记录活动中的启发,写和孩子的故事。出主意。我忘了我园子里的优秀教师在工作总结中说的话,“我用头带班,用情妇带着孩子。

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”。这句话给我留下了非常深刻的印象。

幼儿教育需要智慧。这个智慧是智商和情商的融合。用心和细心合体,给管理增加智慧。

加上个性。每个幼儿园队都有个性不同的教师。有一次自学“四个人格”的内容时,教学教师曾经把人归类为四大类幽默:雷厉风行的老虎、花枝展开的孔雀、精进的无尾熊和平静的猫头鹰,这样有趣的构成才不会使团队丰富多彩。

加法和减半的背后是管理者教育观念的投影,教育思考的前进。加法和减半的变化是教师的有效时间思考,是教师工作价值的探讨。幼儿园的管理者如果能从小问题中看到教育的本质,管理也会变成温柔的培养,滋润自己,温暖教师,最后养育孩子。

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